天弓课题管理平台

平台简介

课题研究是教师教学生涯中一项十分重要的本职工作,开展课题研活动对培养新教师成长,促进教师专业成熟,提高教学质量,推广课题研究成果有着重要作用。

随着基础教育课程改革的发展,新课程的全面实施,课改对教师素质要求越来越高,教师对课题要求也越来越高。

受时间、地域、经费等条件的限制,物理形态的课题研活动已经远远不能满足广大教师对课程实施及发展的需要。课题研究方式必须再次寻求新的突破,于是网络课题研究管理平台应运而生。

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通过教育信息化平台的建设,实现教育服务与课题应用管理;建立各区、校课题数据库,及时的为各级各部门提供有效的教育信息;推进优质教育资源共享,促进教育均衡发展。教育信息中心建设规划主要体现以下几点:

1、课题工作的窗口。以各区进修校为龙头,通过教育信息化平台提供课题活动信息,引领学校开展工作。

2、课题工作的平台。引领老师开展教学研究,为教师专业发展提供交流平台。

如:通过课题研究网络平台,了解各校研究进程与效果,引领老师们正确的开展教育科研工作。把课堂教学与教科研动态链接,跟踪教师成长历程,达到发现人才,培养人才,使用人才的目的

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网络课题申请操作流程

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02 课题研究平台框架

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03 功能演示

1. 功能模块介绍

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2. 教师课研活动功能

 Ø 流程引导方式的课题申报过程 

 Ø 清晰的表单结构设计,符合现行的课题申报流程

 Ø 课题申请的统一流程化管理

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 Ø 面向教研活动的课题管理界面 

    Ø 实现多个参与课题的统一界面管理 

 Ø 提供课题“子申请书”功能

 Ø 研究计划、研究活动、研究成果、阶段小结、结题材料等

    Ø 可直接在参与课题中进行管理

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根据不同应用阶段定义对应的功能模块和界面,使教研工作效率提升并方便管理

3.  系统管理

 Ø 资讯管理 

 Ø 系统管理 

 Ø 课题管理 

 Ø 市级课题管理   

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4.  课题管理

   Ø 课题类别 

 Ø 管理单位管理 

 Ø 课题研究范畴管理 

 Ø 课题结题选项 

 Ø 课题管理 

 Ø 立项审核  

 Ø 结题审核 

 Ø 成员变更审核 

 Ø 课题统计  

 Ø 研究成果分享   

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5. 市级课题管理

 Ø 平台提供多级课题管理机制,促进跨区域教研环境的建设和管理 

 Ø 跨区域协作教研环境的建设为教研业务开展、教师专业发展提供全面的支持和 服务。           

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04 案例 

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